思想教育方式8种
十五六岁的学生在心理和生理方面正面临着由少年向青年的变化。他们一方面追求独立性和自觉性，另一面又难以一下子摆脱依赖性和幼稚性。他们精力充沛、兴奋好动，喜欢接受新事物，但是由于缺乏自制能力，思想行为又很不稳定，所以随时都有产生动摇和变化的可能。英语中把这一年龄阶段称之为“theawkwardage”是不无道理的。“awkward”意为“尴尬的”，“难对付的”。由此可见，做好这一年龄段学生的思想教育工作十分不易。 对待这个年龄段的孩子，我认为可以灵活运用以下八种思想教育方式 1、鼓励式。处于这一年龄段的学生自尊性和成人意识逐渐增强，在生活、学习各个方面都希望得到师长的鼓励和肯定。我以为，及时的鼓励应该是班主任的主要教育手段，适用于好、中、差各类学生。值得注意的是，班主任在工作中往往批评多于鼓励。适当的批评固然必不可少，但过多的批评会使学生产生逆反心理 2、安慰式。安慰式教育方式主要适用于后进学生和成绩处于下降状态的学生。这些学生往往思想包袱沉重，意志消沉。这时，一般的鼓励作用不大，班主任应及时帮助他们查找落后的原因使他们尽快摆脱失败的阴影，重新树立起前进的信心。 3、轻松随意式。学生大都对一本正经的“说教式”教育方式感到厌倦。在某些场合，例如在课间 息或外出搞集体活动时，教师不妨放下“居高临下”的架子，与学生随意聊聊天，在“轻松随意”中进行教育 4、旁敲侧击式。当教师的正面说理难以奏效时，可以采用讲述故事等方法，让学生在不知不觉中认识问题。这一方式特别适用于一些自尊心较强或性格内向的学生。 5、冷却式。在矛盾冲突比较激烈，师生双方都很激动时，可采用冷处理方式，即暂不找学生谈 话，给学生一个思考反省的时间，教师也可趁机调节情绪，思索解决问题的良策。在双方都冷静下来后，教师再找学生谈话，有利于矛盾的解决。 6、联合式。班主任应与家长密切配合，共同做好学生的工作。要尽可能多地进行家访或用书信电话联系，以了解学生在家的情况及学生、家长对学校教师的要求，向家长通报学生在校的情 况并与家长共同采取切实可行的教育措施。 7、群体式。在一个班级中，由于兴趣爱好、行为习惯、家庭环境等因素，学生会形成不同类型的群体。在这些群体中，学生间的互相影响较大，往往一个学生就能带动周围一群学生。因此，班主任应了解这些“群体”，必要时可以通过他们来做某个学生的思想工作。反过来也可以通过“群体”中的某个学生，来带动整个群体，取得事半功倍的效果。 8、集体讨论式。遇到一些带有普遍性的问题时，班主任可组织集体讨论，让学生自己教育自己。采用这种方式，事先应作充分准备。讨论时，应尽量让学生多发表意见，还应鼓励争论，让学生在争论中明白道理。要真正做好班主任工作，只靠这八条不行，最重要的还是要有强烈的责任心。有了强烈的责任心，再加上。斯图尔特和她的家政帝国
在美国，我们喜欢打造他们，我们喜欢摧毁他们，我们想看到他们遭罪，我们想看到他们从成功转向失败。 斯图尔特和她的家政帝国 玛莎·斯图尔特的成功历程是一出灰姑娘变王妃的喜剧，也被认为是经典的美国圆梦。玛莎1941年生于美国新泽西州的波兰移民家庭，在家里6个孩子中排行第二，父亲是药品推销员，母亲是教师。一家8口人住在市郊一个三间卧室的公寓里，玛莎一直和妹妹挤在一张床上。 斯图尔特自幼跟父母亲学习烹饪、缝纫、栽种花木。父亲的心灵手巧和一丝不苟对她的成长产生了巨大影响。大学期间，她借同学的衣服去参加最佳服饰大学生比赛，被《魅力》杂志评为十大穿着得体的女大学生，从此出人头地。 毕业后她与一位律师结婚，发现日常的家居生活竟蕴藏着巨大商机。1982年，她出版了第一本专业家居顾问指南《娱乐》，1991年又与时代华纳公司合作，出版了著名的家居顾问杂志《玛莎·斯图尔特生活》，读者超过200万。1999年，以玛莎·斯图尔特名字命名的公司上市，她本人拥有公司超过63％的股份，2001年上市公司年收入近3亿美元，她因此成为美国第二大女富豪。 玛莎·斯图尔特公司的业务迅速扩张，成为拥有多类媒体的家居类出版和电视巨头。 在整个90年代，玛莎都是美国高品位生活的象征，她本人也多次被著名媒体评为最富有的女人、最有影响力的商界女杰和最有魅力的女人，并被美国人公认为家政女皇。 斯图尔特因对一项关于股票贸易的调查作伪证，2004年7月16日被判处5个月监禁和5个月家中禁闭。目前，斯图尔特保释在。
